当老师的我们常常能看到学生灿烂的笑容，觉得他们很容易满足，很容易就能快乐，有时候也很羡慕他们，因为他们快乐的能力比我们强。但因为教学压力，我们总是想方设法去抹杀他们快乐的天性，让他们学习大人们的严肃和一本正经。这次打工子弟学校老师参加的“健康快乐儿童”培训第一天，我就这样写下对本次培训的期望：希望能在本次培训中学会快乐的能力。
培训一开始就是做游戏，刚开始我不喜欢那些游戏，自己觉得那些都是小孩玩的游戏，让大人来玩岂不很做作？当大家都笑得很开心的时候，我却笑得很僵硬。但是培训师一直在强调：“你们要把自己当作小孩，不要把自己当学生的老师了。”我尝试着忘记自己是老师，只有傅煜一个老师，我们都是她的小学生。渐渐地，我也不觉得她是高高在上的老师了，只觉得她是教我们玩游戏的玩伴了。
激励
在小学生面前，因为不满意学生的表现，我总是没有耐心去激励他们，其实我也知道：管理学生最好的方法是激励而不是打击，只有激励，让学生树立自信心，才会让学生信任你、尊重你。但是我仍然用打击方法来管理学生，为了让他们怕我，即便学生恨我，我也不在乎。
但是培训师在给我们培训的过程当中没有用过一句消极的话，或是打击人的话，她真的修炼成仙了。让我印象最深的是，第二次培训。要分组操作游戏活动，一个小组操练结束后，我们要对他们的表现进行评价，我用缓和的语气轻轻说了一句：“我们不知道活动主题是什么。”培训师就看了我一眼，结果在她对他们小组操练评价时，用了这样的句子：“虽然他们的主题不是很明显，但是他们做得很认真，他们也很优秀。”这时候我终于明白培训师刚才为什么看我，她是在留心那个小组成员的心理感受，我说的话提醒了她要对他们进行一番激励，他们才会在下次做得更好。
幽默
第一天大家都不认识，培训师组织我们玩传球喊对方名字的游戏，要求每个人都要传过一次球给别人，每个人也要接过一次别人传来的球。游戏结束时，我被落下了，没人传球给我，我也没机会传球给别人。结果，培训师又让游戏重新来一次。于是给了我“一个都不能少”这个外号，深刻地记住了我，所以在之后的活动中她都多次提到我。让我感觉很亲切，因为她在关注我。我们自己的学生也是那样，如果老师对他们倍加关注，他们也会加倍地给你展现最精彩的一面。她还给别人起了“小八岁”、“蜂王”等外号，听她叫起来，很亲切，被叫外号的那位老师，也应该感觉像回到了天真无邪的童年吧。
“打工妹之家"给我们提供了一片乐土。在那里我能感受到家的温馨，亲人的鼓励，那也是伙伴们共同创造的乐园。参加“健康快乐儿童”培训之后，我决定，教学过程中尽量让学生发挥他们的天性，因为我懂得：快乐才会健康。
